Pourquoi faire évaluer son enfant en orthophonie
L’évaluation orthophonique permet de fixer des objectifs d’intervention adaptés aux besoins de votre enfant. Elle sert à mettre en place des recommandations appropriées et adaptées à votre milieu de vie. L’évaluation orthophonique peut également répondre à l’une des interrogations ou à l’un des besoins suivants :
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Le développement du langage de votre enfant vous inquiète.
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Les habiletés de langage de votre enfant le démarquent des autres.
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Le rythme d’apprentissage de votre enfant le démarque des autres à l’école.
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Votre enfant présente des difficultés scolaires.
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Vous voulez savoir si votre enfant présente réellement des difficultés de langage ou d’apprentissage.
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Vous voulez comprendre l’origine des difficultés de langage ou d’apprentissage de votre enfant.
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Vous voulez aider efficacement votre enfant.
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Vous souhaitez entreprendre un service en orthophonie et n’avez pas d’évaluation valide.
Clientèles desservies
Le cabinet se spécialise avec les clientèles suivantes :
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Les enfants âgés de 2 ans et plus ;
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Les élèves du préscolaire et du primaire ;
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Les élèves du secondaire et du Cégep pour certaines problématiques précises.
Problématiques évaluées
Le cabinet offre à la clientèle de la Rive-Nord et des Laurentides les services d’évaluation pour les problématiques suivantes :
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Retard de langage ;
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Trouble du langage qui persiste ;
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Trouble avec la prononciation de certains sons ;
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Difficultés ou trouble d’apprentissage ;
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Dyslexie (trouble de la lecture) ;
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Dysorthographie (trouble de l’expression écrite) ;
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Certains troubles liés aux mathématiques.
Prendre note que nous n’offrons pas le service d’évaluation pour les difficultés de fluidité (bégaiement), les troubles de la voix (nodules, voix rauque, etc.), la dysphagie, la suppléance à la communication, le trouble orofacial myofonctionnel (déglution atypique).
Déroulement de l’évaluation
Les parents sont encouragés à assister à l’évaluation, et ce, particulièrement pour les enfants d’âge préscolaire et les élèves du primaire. Avec les élèves plus âgés, nous encourageons le parent à discuter avec ce dernier. L’adolescent et le jeune adulte ne souhaitent pas toujours que l’évaluation ait lieu en présence de leurs parents. La présence de ces derniers pourrait alors générer un malaise venant fausser les résultats.
L’évaluation orthophonique peut prendre diverses formes selon l’âge et la problématique présentée. Avec le très jeune enfant, bien que des tests formels seront utilisés, des jeux et des activités structurées seront davantage privilégiés. Du côté de l’enfant plus vieux, de l’adolescent ou du jeune adulte, particulièrement en présence de difficultés d’apprentissage, des tâches formelles et des tests standardisés seront priorisés afin d’avoir un comparatif et situer l’enfant par rapport aux pairs de son groupe d’âge.
Bien que la durée des évaluations varie selon l’âge et les problématiques évaluées, le déroulement des évaluations se veut similaire.
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L’orthophoniste communiquera avec vous afin de s’assurer qu’elle peut répondre à la demande d’évaluation (clarifier le but de votre demande).
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Elle confirmera avec vous la date de la rencontre ou des rencontres.
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Des formulaires à remplir vous seront transmis par voie électronique.
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Avant la rencontre, l’orthophoniste consultera les documents que vous lui aurez transmis (formulaires remplis, rapports antérieurs, rapports dans d’autres disciplines, etc.)
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Le jour de l’évaluation, des tests formels et des tâches informelles seront administrés.
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Au fil de la rencontre ou des rencontres, les résultats vous seront expliqués.
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Un rapport vous sera ensuite transmis électroniquement dans les vingt jours ouvrables suivant la fin de l’évaluation.
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Suite à la lecture du rapport, vos questions supplémentaires en lien avec l’évaluation seront répondues.
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Un suivi pourra être entrepris par la suite si vous le souhaitez et si l’évaluation en a démontré la nécessité.
Durée approximative des évaluations
La durée des évaluations peut varier selon la problématique, l’âge, la collaboration et la vitesse d’exécution du patient. Cependant, généralement, il faut :
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Une rencontre pour l’évaluation langagière des enfants de 2 ans.
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1 à 2 rencontre(s) pour l’évaluation langagière des enfants de 3 ans.
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2 rencontres pour l’évaluation langagière des enfants de 4 et plus.
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1 rencontre d’évaluation lorsque la problématique ne vise que les sons de la parole et non tous les aspects du langage.
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2 rencontres pour l’évaluation du langage oral et écrit sans confirmation de la présence ou non d’un trouble d’apprentissage.
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4 rencontres pour l’évaluation du langage oral et écrit dans le but de confirmer ou infirmer la présence d’un trouble d’apprentissage (incluant la dyslexie ou la dysorthographie).
Note : chaque rencontre est d’une durée d’environ 50 minutes.
Délais d’attente pour débuter l’évaluation
Malheureusement, le délai d’attente avant de débuter l’évaluation ne peut être spécifié à l’avance et varie selon :
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Les demandes antérieures reçues au moment de votre demande.
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Votre disponibilité (avez-vous la disponibilité nécessaire pour venir sur annulation ou devez-vous attendre une plage horaire fixe ?)
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En gros, il faut parfois prévoir de 1 mois à parfois plus de 1 an avant d’être appelé pour être évalué.
